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5cd��7NJ5�1�bTcNqc�)�r��CJ�V@���b��I=W�؟i҈L�m4V#�4�4ۺqi$��b:�_�A�hP�z֍��M'�W2������������,�V�\˚��Z]��:of\����`}9����rޏ�������վ�{����L&�$Z�?��(�$I0����s��-�05���O9=yZ��p` ����d�Y;2����� Champ littéraire : Périodes : XXe - XXIe siècles. LA PAROLE EN SPECTACLE Séquence : Les moyens de la parole et la parole et ses moyens-Dans le dialogue utilisons-nous seulement des mots ?-Comment la mise en spectacle de la parole fait-elle naître des émotions (jusqu'à la manipulation) ?-Qu'apporte à l'homme d'hier et d'aujourd'hui la dimension collective de la mise en spectacle de la parole ? /Contents 14 0 R>> endobj

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1 0 obj <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 17 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 1>> Le texte 3, plus claire quant aux effets sur le déclamateur se range tout à fait du côté de la performance, exprimant que cette maîtrise (de l'imitation) n'a pas d'effet sur l'acteur ; excepté celui de le fatiguer.– Particulièrement soigner l'organisation de votre propos : prendre le parti d'organiser votre écrit selon les différents arts (cinéma, concerts, théâtre) ou selon les différentes idées. 13 0 obj

̬.���RYԹ���=�^�_����F4_��c�x? 15 0 obj

���32����}��+�<9! ���uVyʈ�U��=�\s���8NqڿICW*�3�+��[�vݱ�G�k���7p����D@�.�{;�k���'�|E� 0 <> /Resources 2 0 R endobj 0000010835 00000 n endobj

endstream endobj Le locuteur travaille alors sa façon de déclamer (sa voix, son intonation, sa posture) mais aussi sa façon d'agencer son propos (les mots utilisés, les figures de style). QUESTIONS Dans le dialogue, utilisons-nous seulement des mots ? <> stream Lors de conférences universitaires, par exemple, l'évocation de sujets délicats, faisant référence à des éléments réels peut faire naître la tristesse.Phrase de transition : l'élocution : la façon de dire > le son > les sonorités (voir petit a du grand II). a) de sons en lien avec le thème abordé → caisse de résonance des émotions. b) d'images en lien avec le thème abordé → faire voir amène à faire sentir. c) de gestes → nouer le contact avec l'interlocuteur. Phrase de transition : le contact avec l'interlocuteur > la communication se fait à deux (au moins). Vous devez être connecté pour pouvoir lire la suiteEn Seconde professionnelle, l'enseignement des mathématiques permet aux élèves d...L'enseignement du Français fait partie des matières générales inclues au program...En seconde professionnelle, l'enseignement de la Physique-chimie est inclus au p...Le programme de seconde professionnelle intègre la matière prévention santé envi...

– Bien considérer les deux versants de la question : similitudes et différences.– Réaliser une synthèse courte, claire et qui analyse quelque peu → ne pas simplement résumer les trois textes.– Tenter d'insérer quelques connaissances personnelles (ex : définition de l'alexandrin).Le corpus possède une unité dans la mesure où il met en scène la parole (déclamée à haute voix) et invite à réfléchir sur l'effet que cette dernière peut avoir sur ses auditeurs. ��L�[9�PT�0^�W�=R��X�"Vp͗�א��g)�q����a���:�/Dsϙ����  Nous avons fourni une réponse assez longue et complète afin de couvrir la plupart des idées que vous pouviez aborder. ���|�M��Ms� ��;�`��96� ���� >�����1���anA�����Wӭ����"3�t�H��IpQ��+�8|;�X�"�?��HR�(É�H^�7�A��ٶ_�����(��s�˧�y$�ߑ��K"�u���ט!��YiA�C ��0w0�;�M[HgXW�vY���K)�'t)?mdj_E|Z����3��/�������C?�#�t���G représentation », « La télévision et la mise en scène de la parole », « Le spectacle de la parole politique ». endobj <> Chacun des deux extraits présente un personnage qui se prépare et se fait regarder de son public avant de déclamer son texte. endobj 14 0 obj Comme quelque peu défini ci-dessus, la parole peut se suffire à elle-même : effets d'images, de sons. L'un des effets est de faire sentir au spectateur, mais non à l'acteur.Cette absence d'émotions quant à la déclamation (pour celui qui déclame) n'est pas mentionnée dans le texte 2. %%EOF L�鬪R[h

Néanmoins, on observe des différences dans la façon de mettre en scène cette parole.

Objet d’étude : la parole en spectacle. ����C�Qm5�3��B���n F�H-q���S�Up��%�[C�?�<6�M�~!+��T�s�����)��vp=_=�d��~���f��8�"�y�Y�Ϋ�q������.i�3���X�V�#��D�I4�����_S�LS�!q�.�]�ª�2�l&|�7���6䲢(��8���e)h�` h;>�^X�\:g9�8�^���#I3�|^K9O6i�� �K��A�Ï� ~I�MFif�R�&]d̯�P���∻�)�q�g�.縥K�g�'9�{4��zҵ��AK��I�2a�n+wƚ�k��ň��dD ��6 ķV������2�8�Ṏ�o��>�-Es(���al�?�P����ۛ]O#Dȏ��5̩n��I����P��5Q�C�1���\��Ŵ'��a�(

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